【人培方案】计算机应用人才培养方案

《计算机应用》专业

人才培养方案

专 业 类 别：   电子与信息大类（71）

专 业 名 称：      计算机应用      

专 业 代 码：       710201        

修 订 时 间：        2025        

《计算机应用》专业人才培养方案

一、概述

为适应科技发展、技术进步对行业生产、建设、管理、服务等领域带来的新变化，顺应计算机应用行业数字化、网络化、智能化发展的新趋势，对接新产业、新业态、新模式下信息采集、办公软件应用、计算机硬件技术人员、信息和通信工程等岗位（群）的新要求，不断满足计算机应用行业高质量发展对高素质技能人才的需求，推动职业教育专业升级和数字化改造，提高人才培养质量，遵循推进现代职业教育高质量发展的总体要求，参照国家相关标准编制要求，制订本标准。

专业教学直接决定高素质技能人才培养的质量，专业教学标准是开展专业教学的基本依据。本标准落实中职基础性定位，推动多样化发展，是全国中等职业教育计算机应用专业教学的基本标准，学校应结合区域/行业实际和自身办学定位，依据本标准制订本校计算机应用专业人才培养方案，办出水平，办出特色。

二、专业名称（专业代码）

计算机应用（710201）

三、入学基本要求

初级中等学校毕业或具备同等学力

四、基本修业年限

学制三年

五、职业面向

六、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养能够践行社会主义核心价值观，传承技能文明，德智体美劳全面发展，具有良好的人文素养、科学素养、数字素养、职业道德，爱岗敬业的职业精神和精益求精的工匠精神，扎实的文化基础知识、较强的就业创业能力和学习能力，掌握本专业知识和技术技能，具备职业综合素质和行动能力，面向互联网和相关服务、软件和信息技术服务业等行业的信息和通信工程技术人员、软件和信息技术服务人员等职业，能够从事程序设计、数据采集与分析、网络管理、信息系统、运行维护等工作的技能人才。

（二）培养规格

1.综合素质

本专业学生应全面提升知识、能力、素质，筑牢科学文化知识和专业类通用技术技能基础，掌握并实际运用岗位（群）需要的专业技术技能，实现德智体美劳全面发展，总体上须达到以下要求：

（1）坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价值观，具有坚定的理想信念、深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

（2）掌握与本专业对应职业活动相关的国家法律、行业规定，掌握绿色生产、环境保护、安全防护、质量管理等相关知识与技能，了解相关行业文化，具有爱岗敬业的职业精神，遵守职业道德准则和行为规范，具备社会责任感和担当精神；

（3）掌握支撑本专业学习和可持续发展必备的语文、数学、外语（英语等）、信息技术等文化基础知识，具有良好的人文素养与科学素养，具备职业生涯规划能力；

（4）具有良好的语言表达能力、文字表达能力、沟通合作能力，具有较强的集体意识和团队合作意识，学习1门外语并结合本专业加以运用；

（5）掌握信息技术、C语言程序设计、计算机网络基础、PS图形图像设计等专业基础理论知识；

（6）熟练掌握办公软件的使用、计算机组装与维护、信息安全防护、网页设计与制作、flash动画制作等技能；

（7）具有使用工具对网络系统和应用服务进行初步安全测试的能力；

（8）能够使用工具选择关键数据指标，进行数据可视化操作；

（9）具有数据安全、个人信息保护和数据质量规范意识

（10）掌握信息技术基础知识，具有适应本行业数字化和智能化发展需求的基本数字技能；

（11）具有终身学习和可持续发展的能力，具有一定的分析问题和解决问题的能力；

（12）掌握身体运动的基本知识和至少1项体育运动技能，养成良好的运动习惯、卫生习惯和行为习惯；具备一定的心理调适能力；

（13）掌握必备的美育知识，具有一定的文化修养、审美能力，形成至少 1 项艺术特长或爱好；

（14）树立正确的劳动观，尊重劳动，热爱劳动，具备与本专业职业发展相适应的劳动素养，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。

2.职业能力

（1）具有常见计算机组装与软硬件的安装、维护，掌握常见操作系统和常规办公应用软件使用的素质。

（2）具备阅读、理解计算机软硬件英文文档所必备的基础英语知识。

（3）具有较强的数据采集和处理能力。

（4）具有使用常用的数据库系统进行数据存储，以及增加、删除和修改数据记录能力。

（5）具有使用工具软件及相关技能，进行数据分析和可视化的能力。

（6）具有根据办公软件分析数据，撰写分析报告的能力。

（7）具有运用所学知识完成各项实践操作检验的能力。

（8）具有使用各类编程语言完成简单程序的能力。

（9）具有良好认识、分析和解决问题的素质，具有一定继续教育提高的能力，适应后续教育和转岗需要的能力。

（10）具备信息分析、学习、整理、判断、应用和传达能力。

（11）具备阅读相关资料，自我拓展，学习本专业新技术、设计新方法的能力。

（12）具有独立获取新知识能力、决策能力和创新能力。

（13）掌握资讯、计划、决策、实施、检查和评价六步骤的专业学习方法。

（14）具备职业生涯规划能力。

七、课程设置及学时安排

（一）课程设置

主要包括公共基础课程和专业课程。

1.公共基础课程

按照国家有关规定开齐开足公共基础课程。

将思想政治、语文、历史、数学、物理、英语、信息技术、体育与健康、艺术、劳动教育等列为公共基础必修课程。将党史国史、中华优秀传统文化、国家安全教育、职业发展与就业指导、创新创业教育等列为必修课程或限定拓展课程。

学校根据实际情况可开设具有地方特色的校本课程。

2.专业课程

包括专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程。专业基础课程是需要前置学习的基础性理论知识和技能构成的课程，是为专业核心课程提供理论和技能支撑的基础课程；专业核心课程是根据岗位工作内容、典型工作任务设置的课程，是培养核心职业能力的主干课程；专业拓展课程是根据学生发展需求横向拓展和纵向深化的课程，是提升综合职业能力的延展课程。

（一）公共课程

公共基础课程是培养学生基本的学科知识和人文素养的课程,具体安排见表。。

（二）专业课程

（1）专业基础课程

设置3门。包括：办公软件应用、计算机网络基础、PS图形图像设计等领域的课程，具体安排见表。

专业基础课程

（2）专业核心课程

设置5门，包括：C语言程序设计、大数据采集技术应用、计算机组装与维护、网页设计与制作、人工智能等领域的课程，具体安排见表。

专业核心课程

（3）专业拓展课程

设置2门，包括：Flash动画制作、信息安全等领域的课程，具体安排见表。

专业拓展课程

（三）岗位实习

1.课程性质：必修课。

2.实习目标：学生通过本专业岗位实习,了解企业的运作、组织架构、规章制度和企业文化；掌握岗位的典型工作流程、工作内容及核心技能；养成爱岗敬业、精益求精、诚实守信的职业精神,增强学生的就业能力。

3.实习内容：结合本地实际产业内容与专业学习特色进行为期不超过三个月的顶岗实习。

4.实习成果：实习学生应在顶岗实习结束时提交顶岗实习企业证明材料,必须提交以下成果中的任一项：

（1）顶岗实习日志及报告一篇；

（2）实习期间制作的具有代表性的专业作品及其说明材料。

5.考核评价：考核内容主要根据学生顶岗实习的具体岗位,考核其职业能力相关的职业素养表现、职业技能及相关专业知识。由校外实习企业指导教师、校内指导教师和实习学生代表组成考核审核小组,负责对考核成绩申诉、审核确认和公布等事宜。考核结果分为优秀、良好、中等、合格和不合格五级,不合格者无法取得毕业证。

八、教学进程总体安排

（一）教学时间安排

教学计划表

九、实施保障

（一）师资条件

1.师德师风

专任教师有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；有良好的师德修养、专业能力,能够开展理实一体化教学,具有信息化教学能力。在教育教学岗 位上,以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生,因材施教、以爱育爱, 做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人,展示出默默奉献的职业精神。

2.专业能力

根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》，加強专业师资队伍建设，合理配置教师资源。专业教师学历、职称结构应合理，具备良好的师德和终身学习能力，熟悉企业情况，积极开展课程教学改革。本专业应有业务水平较高的专业带头人，应配备2名及以上具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师；建立“双师型”专业教师团队，其中“双师型”教师应不低于60%,并聘请一定比例（10%-30%）的行业企业技术人员和能工巧匠担任兼职教师。兼职教师在相应的职业岗位上工作2年以上，必须参与专业教研活动，引入企业的新理念、新技术、新要求。

3.本专业专任教师应具有：

（1）队伍结构

专任教师队伍的数量、学历和职称要符合国家有关规定，形成合理的梯队结构。学生数与专任教师数比例不高于 20 ∶ 1，专任教师中具有高级专业技术职务人数不低于20%。“双师型”教师占专业课教师数比例应不低于50%。

能够整合校内外优质人才资源，选聘企业高级技术人员担任行业导师，组建校企合作、专兼结合的教师团队，建立定期开展专业（学科）教研机制。

（2）专任教师

具有教师资格证书；具有软件工程、计算机网络技术、计算机科学与技术等相关专业学历；具有一定年限的相应工作经历或者实践经验，达到相应的技术技能水平；具有本专业理论和实践能力；能够落实课程思政要求，挖掘专业课程中的思政教育元素和资源；能够运用信息技术开展混合式教学等教法改革；能够跟踪新经济、新技术发展前沿，开展社会服务；专业教师每年至少1个月在企业或生产性实训基地锻炼，每5年累计不少于6个月的企业实践经历。

（3）专业带头人

原则上应具有本专业及相关专业副高及以上职称和较强的实践能力，能广泛联系行业企业，了解国内外互联网和相关服务、软件和信息技术服务业等行业发展新趋势，准确把握行业企业用人需求，具有组织开展专业建设、教科研工作和企业服务的能力，在本专业改革发展中起引领作用。

（4）兼职教师

主要从本专业相关行业企业的高技能人才中聘任，应具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，一般应具有中级及以上专业技术职务（职称）或高级工及以上职业技能等级，了解教育教学规律，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等专业教学任务。根据需要聘请技能大师、劳动模范、能工巧匠等高技能人才，根据国家有关要求制定针对兼职教师聘任与管理的具体实施办法。

（二）教学设施

主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实验室、实训室和实习实训基地。

1.专业教室基本要求

具备利用信息化手段开展混合式教学的条件。一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，具有互联网接入或无线网络环境及网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，安防标志明显，保持逃生通道畅通无阻。

2.校内外实验、实训场所基本要求

实验、实训场所面积、设备设施、安全、环境、管理等符合教育部有关标准（规定、办法），实验、实训环境与设备设施对接真实职业场景或工作情境，实训项目注重工学结合、理实一体化，实验、实训指导教师配备合理，实验、实训管理及实施规章制度齐全，确保能够顺利开展信息技术基础、程序设计基础、网络技术基础、图形图像处理等实验、实训活动。鼓励在实训中运用大数据、云计算、人工智能、虚拟仿真等前沿信息技术。

（1）信息技术基础实训室

配备计算机、服务器、交换机、无线访问接入点、网络机柜、多媒体中控台、投影仪、无线投屏器、投影幕、交互式电子白板、操作系统软件、办公软件、图形图像处理软件、网页编辑软件、程序开发软件、数据库开发软件等设备设施，用于办公软件操作、程序设计、网页设计与制作等实训教学。

（2）计算机组装与维护实训室

配备计算机、服务器、交换机、无线访问接入点、网络机柜、多媒体中控台、投影仪、无线投屏器、投影幕、交互式电子白板、操作系统软件、可用于教学的组装计算机设备、各类计算机零部件、虚拟仿真模拟系统等设备设施，用于计算机组装与维护等实训教学。校内实训室配置主要设施设备名称及型号规格、数量见下表。

（4）实习场所基本要求

符合《职业学校学生实习管理规定》《职业学校校企合作促进办法》等对实习单位的有关要求，经实地考察后，确定合法经营、管理规范，实习条件完备且符合产业发展实际、符合安全生产法律法规要求，与学校建立稳定合作关系的单位成为实习基地，并签署学校、学生、实习单位三方协议。

根据本专业人才培养的需要和未来就业需求，实习基地应能提供数据采集与标注、数据处理与可视化等与专业对口的相关实习岗位，能涵盖当前相关产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；学校和实习单位双方共同制订实习计划，能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理，实习单位安排有经验的技术或管理人员担任实习指导教师，开展专业教学和职业技能训练，完成实习质量评价，做好学生实习服务和管理工作，有保证实习学生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障，依法依规保障学生的基本权益。

（三）教学资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。

1.教材选用基本要求

按照国家规定，经过规范程序选用教材，优先选用国家规划教材和国家优秀教材。专业课程教材应体现本行业新技术、新规范、新标准、新形态，并通过数字教材、活页式教材等多种方式进行动态更新。

2.图书文献配备基本要求

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要。专业类图书文献主要包括：大数据行业政策法规资料，有关数字经济、大数据技术的标准、方法、操作规范以及实务案例类图书等。及时配置新经济、新技术、新工艺、新材料、新管理方式、新服务方式等相关的图书文献。

3.数字教学资源配置基本要求

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。

（四）教学方法

1.公共基础课

公共基础课的教学要按照教育部中职10门公共基础课课程标准执行。

2.专业技能课

专业技能课按照相应职业岗位（群）的能力要求,强化理论实践一体化,突出“做中学、做中教”的职业教育特色,提倡项目教学、案例教学、任务教学、角色扮演、情境教学等方法,利用校内实训实习室和校外实训实习基地,将学生的自主学习、合作学习和教师的引导教学等教学组织形式有机结合起来。要保证学生有充分的动手训练时间,有意识地强化企业工作规范及安全生产知识,培养学生良好的团队合作精神及成本控制和环境保护意识。

充分运用数字技术与资源、虚拟仿真技术、实物展示、实际操作等手段,直观讲解教学重点要点。为配合教学,还要准备相应的资料,比如流程图、思维导图、实训报告等。

（五）学习评价

建立多元化教育质量评价体系,依据课程特点及其课程教学,以适用为原则,合理选用操作演示、考试、实操等多种考核评价方法与手段,并结合社会评价、企业评价、学校评价、教师评价等多种评价途径,从专业知识、岗位技能、职业素养三个方面,全面、客观地评价学生的实际能力,激发学生学习兴趣,提升学习效果。

1.专业教学质量评价

按照教育行政部门的总体要求,把就业率、对口就业率和就业质量作为评价专业教学质量的核心指标。制定专业教学质量评价方案和评价细则,广泛吸收行业、企业特别是用人单位参与评价,逐步建立第三方评价专业教学质量机制。把课程评价作为专业教学质量评价的重要内容,建立健全人才培养方案动态调整机制,推动课程体系不断更新和完善。

2.对教师的评价

建立健全教师教育教学评价制度,把师德师风、专业教学质量、教育教学研究与社会服务作为评价的核心指标,要采取学生评教、教师互评、行业企业评价、学校和专业评价等多种方式,不断完善教师教育教学质量评价内容和方式。把专业教学质量评价结果作为年度考核、绩效考核和专业技能职务晋升的重要依据。

3.对学生的评价

（1）评价主体

采取教师评价、小组互评、学生自评等多角度全方位评价体系,同时广泛吸收就业单位、合作企业、社区、家长参与学生质量评价,建立多方共同参与评价的开放式综合评价制度。

（2）评价方法

评价方法采用典型职业活动完成过程评价、作业完成情况评价、操作标准及规范评价、期末综合考核评价、结合相应的1+X职业技能等级考核标准等多种方式,可以通过实操、项目作业等方法检验学生的专业技能、操作方法、工作安全意识等。考试项目和考试方法确定后,按照操作规范、大数据技术应用专业人才方案的制定情况和应达到的技术标准、职业资格证书、职业技能等级证书、工作安全等制定详细的考核方案和评分标准。

（3）评价内容

思想品德与职业素养：根据国家颁布的《中等职业学校德育大纲》、学校制定的学生日常行为规范,制定思想品德评价方案与细则；依据行业规范、职业技能等级标准与岗位要求,制定职业素养评价方案与细则,把职业素养评价贯穿到教育教学全过程。专业知识与技能：依据课程标准、职业技能等级标准、职业技能竞赛评分标准,制定具体的专业知识与技能评价细则。科学文化知识与人文素养：依据教育部颁布的公共基础课程标准、制定公共基础课教学质量评价细则。

（六）质量管理

（1）学校应建立专业人才培养质量保障机制，健全专业教学质量监控管理制度，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，吸纳行业组织、企业等参与评价，并及时公开相关信息，接受教育督导和社会监督，健全综合评价。完善人才培养方案、课程标准、课堂评价、实验教学、实习实训、毕业设计以及资源建设等质量保障建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达到人才培养规格要求。

（2）学校应完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设、日常教学、人才培养质量的诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

（3）专业教研组织应建立线上线下相结合的集中备课制度，定期召开教学研讨会议，利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

（4）学校应建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、职业道德、技术技能水平、就业质量等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

十、毕业要求

根据专业人才培养方案确定的目标和培养规格，完成规定的实习实训，全部课程考核合格或修满学分，准予毕业。

学校可结合办学实际，细化、明确学生课程修习、学业成绩、实践经历、职业素养、综合素质等方面的学习要求和考核要求等。要严把毕业出口关，确保学生毕业时完成规定的学时学分和各教学环节，保证毕业要求的达成度。

接受职业培训取得的职业技能等级证书、培训证书等学习成果，经职业学校认定，可以转化为相应的学历教育学分；达到相应职业学校学业要求的，可以取得相应的学业证书。

十一、附录

编写依据：本方案参考教育部《中等职业学校专业目录（2021版）》《中等职业学校专业教学标准2025版》《中等职业学校公共基础课程方案》以及思想政治、语文、历史、数学等12门公共基础课程标准,参考《中华人民共和国职业分类大典》（2015版）、《国家职业资格目录》和国家相关职业标准、职业技能等级标准等编制。